Evaluación Continua en el Máster
Tabla de contextualización y valoración de la evaluación continua en el contexto del máster:
| Tipología de actividad evaluable | Ponderación orientativa | Descripción / Finalidad formativa | Evidencias posibles |
| Actividades prácticas en aula, talleres o laboratorios | 20–30 % | Desarrollo de competencias aplicadas, experimentación artística y procesos de creación vinculados a la educación visual. | Cuaderno de trabajo, registros fotográficos, diarios de taller, ejercicios individuales o grupales. |
| Proyectos vinculados a centros educativos / ONGDs / museos | 20–30 % | Aplicación real en contextos profesionales. Se prioriza la pertinencia social y educativa, especialmente en entornos de exclusión. | Memorias de proyectos, informes de prácticas, material audiovisual, rúbricas externas. |
| Ensayos o reflexiones teórico-prácticas | 10–20 % | Articulación crítica entre teoría y práctica; elaboración del discurso propio del estudiante. | Ensayos breves, análisis visuales, reseñas bibliográficas. |
| Presentaciones orales y defensa de trabajos parciales | 10–15 % | Evaluación de la comunicación visual y oral. Capacidad de síntesis y argumentación del proceso creativo. | Exposiciones públicas, presentaciones en clase, pósteres o materiales digitales. |
| Portfolio visual / cuaderno de artista / diario a/r/tográfico | 15–25 % | Seguimiento del proceso creativo e investigativo del estudiante; reflexión metacognitiva y conexión con la práctica educativa. | Portfolio digital/físico, diario visual, cartografías de investigación. |
| Participación activa y compromiso en seminarios y subgrupos | 5–10 % | Implicación personal, colaboración y trabajo en comunidad de aprendizaje. | Registros de asistencia, autoevaluación, observación docente. |